| |
Гордон
- Гавриил Осипович [26.4(8.5). 1885, с. Спасск Тамбовской обл., — сер. 1930-х гг., Соловки], педагог, проф. (1926). Окончил филос. отд-ние ист.-филол. ф-та Моск. ун-та (1909). В 1906—07 и в 1909 слушатель Марбургского ун-та в Германии. В 1910—14 преподавал в моек, гимназиях. В 1918—20 зав. уездным отделом нар. образования (Моршанск), в 1920 преподавал в Тамбовском ун-те. С 1921 в Москве: проф. ф-та обществ, наук МГУ (до 1925), чл. науч.-педагогич. секции ГУСа (1921—30). В 1924—29 ред. «Педагогич. курсов на дому». В 1926—29 во 2-м МГУ (проф.; учёный секретарь Ин-та науч. педагогики). В нач. 30-х гг. необоснованно репрессирован; реабилитирован посмертно.
Г. — ученик и последователь П. Нато-рпа, развивал идеи социальной педагогики. В 1-й пол. 20-х гг. последовательно выступал против ранней профессионализации, разрабатывал методологич. основы общеобразоват. политехнич. трудовой школы, каждая ступень к-рой, по его мнению, должна иметь самостоят, значение и обеспечивать подготовку уч-ся к жизни. Отстаивал широкое понимание политехнич. школы как не только индустриальной, но и дающей необходимую теоретич. подготовку и знанияв области мировой культуры. Трактовал труд уч-ся не столько как физический, сколько интеллектуальный, основанный на принципе творческой активности, инициативы и самодеятельности. Считал, что трудовые процессы в качестве пед. метода должны входить как интегральная составная часть
219
в содержание образования и учебные программы. Эти установки стремился воплотить в программах ГУСа для школы. Реально оценивая вероятность идеального построения учебно-воспитат. процесса трудовой школы (к-рое понимал как непосредственное «деловое в меру сил участие школьной общины в производственных процессах...»), Г. обосновывал пути реализации трудового метода в школе через постановку проблем организации труда, выдвигаемых конкретной обстановкой, их разрешение путём коллективной общественно полезной работы класса, ориентацию на трудовые потребности местного населения.
Во 2-й пол. 20-х гг. отстаивал необходимость систематич. изучения истории в школе как самостоят, предмета в противовес доминировавшей установке на изучение только обществоведения. Был убеждён, что историч. экскурсы методически полезны при изучении современности, а параллели с современностью содействуют пониманию прошлого. Разработал примерный план изучения истории в семилетней школе: рус. история составляла раздел курса всеобщей истории; в первые три года обучения рассматривались история культуры, затем экон. история, а на 4—5-м году обучения — политич. история соответствующих эпох.
Соч.: Новая школа, «На путях к новой школе», 1922, МЬ 1; Проблема воспитания и образования в сов. гос-ве, там же, 1922, № 3; Рус. школа за рубежом, «Нар. учитель», 1924. № 1; И. Г. Песталоцци, там же, 1927, № 2; Обществоведение и история, в кн.: Осн. вопросы преподавания истории в школе 2-й ступени, М., 1928. М. В. Богуславский.
ГОРДОСТЬ, 1) чувство, к-рое отражает высокую оценку человеком своих или чужих (др. человека, группы, страны и т. д.) достижений и заслуг, осознание их соответствия высоким нравств. ценностям и образцам; регулятивная роль Г. определяется тем, что она ориентирует человека на эти ценности и образцы; 2) моральное чувство, отражающее собств. достоинство, самоуважение и независимость личности. В случае утраты человеком критич. отношения к себе Г. переходит в самомнение, самоуверенность, чванство, высокомерие и др. качества, оборачивается гордыней — непомерной Г. Р. г. Апресян. ГОРИНЁВСКИЙ Валентин Владиславович [22.9(4.10). 1857, Архангельск, — 13.2.1937, Москва], гигиенист, педиатр, один из первых отеч. учёных в области врачебного контроля за физич. развитием и воспитанием детей. Последователь П. Ф. Лесгафта. Окончил мед. ф-т Гей-дельбергского ун-та (1887). Работал в Петербурге: до 1913 врачом, преподавателем шк. гигиены и основ физич. воспитания в разл. вузах. С 1913 проф. Высш. курсов, организованных Лесгафтом. С 1917 проф. мед. ф-та Самарского ун-та. С 1921 зав. науч. отделом Гл. воен. школы физич. образования (Москва), с 1923 проф. 2-го МГУ и Моск. ин-та физич. культуры. Осн. науч. исследования Г. посвящены вопросам закаливания организма, теории, методике и организац. вопросам физич. воспитания, методам обследования физич. развития. По его инициативе были организованы: одна из первых отеч. биометрич. лабораторий при Тенишевском уч-ще в Петербурге; кафедра по методике исследования физич. развития на Высш. курсах физич. образования; первая университетская кафедра физич. культуры в Самарском ун-те; первая
ГОРНОЗАВОДСКИЕ
в СССР кафедра врачебного контроля в Моск. ин-те физич. культуры.
С о ч.: Физич. образование, СПБ, 1913; Культура тела, М., 1927; Гигиена физич. упражнений и спорта, М. — Л., 1930; Руководство по физич. культуре и врачебному контролю, М. -Л., 1935 (соавт.); Физич. культура и здоровье. М., 1945.
Лит.: Б у и к и и Н. А., Выдающийся деятель сов. физич. культуры [В. В. Горинев-ский], «Теория и практика физич. культуры», 1947, т. 10, в. 10, с. 443—50; Пажен-с к а я М. А., В. В. Гориневский. Его роль и значение в развитии теории физич. воспитания, М., 1957 (лит.).
|
|
